“Fi de l’assignatura TIC i TILC”

Bon dia, ja hem aplegat a la fi de l’assignatura. Durant aquestes setmanes hem fet un recorregut pel maquinari, el programari TIC, i els aspectes pedagògics a l’hora d’integrar les TIC a l’ensenyament.

Gràcies per endinsar-nos en aquest món infinit de recursos tecnològics que ens serviran de bagatge per al nostre futur com a docents. Ara sols ens queda ficar-li ganes, il·lusió i un poc de creativitat.

"Tema 7: Experiències TIC a l'aula"

Aquesta setmana hem revisat els principals aspectes que cal tenir en compte a l`hora de portar a terme una experiència TIC i diversos exemples del que podem fer a l’aula amb les TIC.

En primer lloc, les tres qüestions que com a docents haurem de tindre previstes si volem desenvolupar a l’aula una experiència TIC, són com organitzarem l’aula (maquinari), quins programes i aplicacions web utilitzarem (programari) i el més important, els aspectes pedagògics a l’hora d’integrar les TIC a l’ensenyament.

En quant a l’organització de l’aula, és a dir, la disposició física de les taules i els ordinadors, és clar que la millor opció és la de l’aula d’informàtica mòbil, això és, que el centre dispose d’un armari amb ordinadors portàtils o tabletes suficients per a tots els alumnes, a l’abast del professor quan les necessite. D’aquesta manera, es podrà acoblar la distribució de les taules a l’activitat concreta a realitzar. 

Per a mi, la millor distribució és en fileres perpendiculars a la taula del professor o en forma de ferradura, per  a facilitar-nos l’accés als llocs de treball dels alumnes. També és una bona opció tenir a l’aula un racó de l’ordinador, on els alumes puguen treballar de manera individual o en petits grups.

Per altra banda, hi ha diversos aspectes pedagògics a tenir en compte a l’hora d’integrar les TIC a l’aula. Resulta clau l’existència al centre educatiu d’un Pla d’Integració de les TIC i el seu nivell d’implantació, és a dir, si les TIC s’empren de manera esporàdica o si estan totalment integrades als processos d’ensenyament/ aprenentatge. També s`ha de conèixer la competència digital tant del professorat com dels alumnes. Altres qüestions pedagògiques importants, són la metodologia de treball, les estratègies de participació, etc.

En quant a la formació del professorat en noves tecnologies, o competència digital, el model TPACK ens mostra els coneixements que ha de tindre el professorat per a integrar amb èxit les noves tecnologies a l’aula. Es tracta de coneixements tecnològics, disciplinaris i pedagògics i d’altres que resulten de les interseccions entre d’ells, fins aplegar a la competència tecnològica- pedagògica- disciplinar, que inclou les tres anteriors i es refereix a la capacitat del professor d’ensenyar els continguts aplicant els mètodes pedagògics i les tecnologies apropiades.

Personalment, com que no tinc experiència docent, la competència en la que sóc més competent, n’és la disciplinar, però malgrat que conec els mètodes i processos d’ensenyament i estic al dia en allò referent a noves tecnologies, és l’experiència docent la que completarà la meua competència pedagògica i tecnològica, en definitiva, la meua competència digital.

Per últim, hem fet un recorregut per diverses experiències educatives amb les TIC, tant al centre educatiu, com a l’aula.

Hem vist alguns exemples d’aplicació del model TIC-TAC, que és una orientació per a integrar les TIC al centre educatiu de manera normalitzada.. Les TAC es poden entendre com una visió de les TIC des de l’escola. Un d’ells es el “Pla TAC de l’Institut Pau Clarins”, on el Pla de Millora del Centre, estableix les TAC com a eix principal per aconseguir els objectius educatius, el “Projecte TIC de l’Institut Salvador Espriu”, que fa de l’ús d’un programari lliure, envers el programari de pagament, la seua filosofia de centre. També el “Projecte TIC de l’Institut Juan Manuel Zafra”, on volen substituir les  tabletes per netbooks i fan servir els llibres digitals a tots els nivells educatius.

En quant a les experiències d’aula, n`hem vist moltes. Totes m’han agradat i les considere aprofitables per a la meua experiència docent. Les que m’han resultat més creatives i motivadores, sobretot per alumnes de Batxillerat o Cicles Formatius, són aquestes dos: En primer lloc el “Projecte Viquilletra”, una iniciativa del Departament d’Ensenyament de Catalunya. Es tracta de la creació d’una enciclopèdia de personatges literaris catalans. L’experiència s’ha fet amb alumnes de quart d’ESO i es pretén que amb la lectura d’un llibre, els alumnes treballen totes les competències possibles, tant d’àmbit lingüístic  com digital, social, autonomia personal, aprendre a aprendre, etc. Cadascun dels alumnes penja a la plataforma la seua ressenya en diversos formats i fent servir diferents eines com ara Prezi, Glogster, Popplet, Padlet, fins i tot còmics i vídeos.  S’avalua tant el producte final com l’organització i col·laboració dels alumnes. La iniciativa es pot aplicar a altres assignatures o inclús a projectes multidisciplinaris, creant una Wiki col·lectiva.

La segona contempla la utilització del Skype a l’aula, a una activitat en anglès anomenada ”The Mistery Skype Call”, on alumnes de sisè han de localitzar la posició dels seus companys. Es creen dos grups, cadascun a un aula diferent. Es comuniquen mitjançant Skype i fent preguntes amb resposta “si” o “no”, han d’endevinar a quin país del món està l’altre grup. Comença un grup, i quan la resposta és “no”, el torn passa a l’altre. Com a ferramenta també es fa servir el GeoMaps. Sols hi ha que veure l’expressió dels alumnes quan encerten o erren preguntes i l’emoció de l’equip guanyador, per adonar-se’n del motivador que l’activitat pot ser per a d’ells. Aquesta experiència m’ha fet pensar altres maneres d’utilitzar l’Skype a les classes. Es poden fer projectes col·laboratius entre classes del mateix centre o d’un altre o connexions individuals amb alumnes d’altres països. També l’Skype pot ser una ferramenta per a comunicar-nos a classe amb persones de distints àmbits laborals que ens poden explicar aspectes de la seua professió.

Per cert, molt divertits els vídeos dels alumnes de Magisteri. Creativitat al poder!

Ja per acabar, he vist l’apartat, “Per a saber-ne més”. A la web “Experiències”, trobem projectes TIC interessants que ens poden servir de guia al nostre centre. I al Diari d’Educació “Bits d’educació”, hi ha blogs de recursos educatius, projectes, notícies... Entre elles n’he trobat una amb este títol: “Sis escoles demostren que l’ús del mòbil a l’aula és possible”. Es fan servir eines com el “Geocaching”(recerca d’objectes amagats mitjançant GPS) o “Gamificació”(introducció de jocs a l’educació). Es conta una experiència on estudiants del cicle formatiu d’informàtica, fan una aplicació casolana del joc “Trivial Pursuit” per als seus companys de Batxillerat, que la fan servir com a cloenda dels temes, per a jugar entre ells o per a repassar continguts.

"Maquinari TIC"

Avui parlarem de maquinari TIC, en concret de la tauleta tàctil i la pissarra digital. Hem vist les seues característiques, els principals avantatges i inconvenients així com les seues aplicacions pedagògiques.

·       En primer lloc, a l’aula podem fer servir les tauletes com a llibre digital o com a substitut dels ordinadors portàtils, ja que són més manejables, intuïtives i ràpides que aquests últims. La potencialitat educativa de les tablets és innegable, i el seu ús a l’aula incrementa la motivació dels alumnes i esdevé un complement fonamental per a l’aprenentatge contextual. No obstant això, el seu elevat cost i fragilitat, junt a la seua limitada capacitat d’emmagatzematge i exigència d’una banda ampla d’internet, limita el seu ús dins de l’aula.

·     Respecte a les pissarres digitals, trobe que avui en dia, hi són el maquinari per excel·lència, sobretot les interactives. Raul Reinoso, en la seua presentació sobre les PDI, ens parla de pantalles tàctils de grans dimensions, que jo no coneixia, de complements per a les PDI com ara ulleres de visió 3D, webcams i  equips de so entre d’altres, de com fer-les servir a l’aula i de la gran quantitat de recursos que les pissarres posen al nostre abast. Pense que actualment, els seus avantatges superen clarament als inconvenients i s`han convertit en una eina fonamental, si bé la seua efectivitat dependrà del bon ús que en fem d’elles. 

M’ha paregut útil la web que ens proposeu per a conèixer millor les PDI (anar a la web). He conegut el “Banc de Recursos Alexandria”, del departament d’educació català, a més de moltíssimes propostes d’ús a les aules de les PDI. Però el que m’ha resultat més interessant ha sigut conèixer “la Teoria Cognitiva dels aprenentatges multimèdia” del Psicòleg Richard E. Mayer i els principis bàsics per a elaborar presentacions que es deriven d’ella. També és curiós el prototip de PDI de Michael Peshkin, pensat per a poder fer la classe mirant cap avant. El problema és que has d’escriure del revés!

·      Per últim, també s’ha fet menció de la importància dels llibres de text digitals. Per a mi, en són una ferramenta més motivadora per als alumnes que els llibres tradicionals. A més, junt a una metodologia activa, l’alumne es converteix en el protagonista del seu aprenentatge, sempre amb el suport del mestre que actua com a orientador. He consultat la prestatgeria de XTEC (anar a la web), que és un servei per a docents que permet escriure llibres de manera col·laborativa a través d’internet.

Per a finalitzar, al meu parer hi ha dos raons per les quals la tecnologia és fonamental a les aules. D’una banda, el seu ús suposa una major motivació i interès per part de l’alumnat i d’altra constitueix un impuls a la renovació de la metodologia dels professors.

Ara bé, utilitzar tecnologia no és sinònim d’innovar. Cal fer un bon ús d’ella, sino de res ens servirà la despesa econòmica que suposa l’adquisició de noves tecnologies. La clau per a mi, està en la formació del professorat i en l’adaptació de l’enfocament didàctic i  la metodologia als recursos disponibles. 

"Tema 5: aprenentatge a internet"

Hola de nou!

En aquest tema hem fet una ullada pels recursos educatius que ens ofereix internet, com ara WebQuests, caceres del tresor, blogs i wikis, com utilitzar-los per a l’aprenentatge i fins i tot com crear-los.

  

Si ens fixem en el continent, ens referim a les plataformes on poder desenvolupar aquests recursos educatius, i el contingut, són les aplicacions web on poder publicar-los. Un exemple, és Moodle en el primer cas i  Google Sites en el segon. També hem parlat del e-learning (aprenentatge on-line) i del b-learning (aprenentatge semipresencial), amb un interessant vídeo sobre l’estructura, els aspectes didàctics i la tecnologia emprada per aquest sistema d’ensenyament. 

Ø  En primer lloc, hem vist les WebQuests, que són activitats guiades pels professors en les quals els alumnes, han d’investigar i transformar la informació a través del que van troban a la web i on resulta fonamental el treball col·laboratiu. Pel que fa al seu disseny i extensió, les WebQuest poden ser més o menys atractives visualment o de curta o llarga duració, però totes tenen la mateixa estructura: introducció, tasca, procés, avaluació, conclusió i orientació didàctica. 

M’han resultat molt útils i interessants els directoris de webs, que són col·leccions de WebQuests classificades per temes. El que m’ha paregut ampli i complet, almenys per a la meua especialitat, és el “directori de la comunitat catalana de WebQuests” (anar a la web). En l’apartat d’empresa n’he trobat varies, com “Crea la teua empresa”, “Fem una reunió exitosa”, “D&C Diseño y Asesoramiento de Empresas” o “Els elements del màrqueting”, de la que he parlat en profunditat en el post que he inserit en el taulell col·lectiu digital. En altres apartats, també n’he trobat d’interessants com “Això té tela”, que parla del negoci de la roba, “Vivim millor ara que abans?”, que és un projecte multidisciplinar, “Vull trobar feina!”, que permet als alumnes fer un recorregut per les noves maneres de buscar feina i una molt útil per a treballar a les tutories que tracta de com educar les emocions, i s’anomena “Educació emocional”.

Al directori “PhpWebquest” (anar a la web), no hi ha moltes WebQuests de la meua especialitat i algunes no estan acabades. Però n’he trobat una força interessant, en la que amb la idea de simular la creació d'una empresa, van seguint-se tots els passos necessaris per a la seva posada en marxa, creant una situació en la qual  es poden integrar gran part dels continguts del Cicle Mitjà de Gestió Administrativa. Ací vos deixe l'enllaç.

També he navegat pel directori “Recull de WebQuests” (anar a la web), on n’he trobat un altra anomenada “UI!, que passa amb els preus?”, dirigida a alumnes d’economia de Batxillerat, on l’alumne va descobrint què és la inflació, les causes i els efectes, així com les distintes teories que l’expliquen. La WebQuest inclou una guia per al professorat molt detallada. Ací vos la deixe.

Per a acabar amb les WebQuests, he consultat a la web d’EDUTIC com es crea una WebQuest (anar a la web) des de Google Sites i com publicar-la.

Ø  En segon lloc, he trobat un munt de Caceres del Tresor, que són més senzilles i concretes que les WebQuests i es carateritzen per fer una pregunta final que permet a l’alumne demostrar els coneixements que ha anat adquirint en la recerca d’informació prèvia. Les caceres del tresor es creen de la mateixa manera que les WebQuests. N’he trobat algunes que m’han agradat molt fetes per alumnes de Magisteri d’Educació Infantil, com “El reciclatge”, “L’aigua” i “L’espai”, aquesta última amb un disseny molt atractiu, colorit i motivador per als infants (anar a la web). 

També he trobat un recull de caceres del tresor (anar a la web)  classificades per àrees i nivells, on hi ha plantilles i tutorials per a crear-ne de noves. N'he consultat una de màrqueting (anar a la web) i també d’altres matèries. Ací vos deixe les que he considerat més interessants:

      “El text argumentatiu” (anar a la web)

      “Tirant lo Blanc, el millor llibre del món” (anar a la web)

      “La diversitat lingüística”(anar a la web) 

Ø  A continuació, he fet un petit recorregut per la gran quantitat de Blogs que hi ha a la xarxa (més de cent milions), fixant-me en el seu potencial com a recurs educatiu. He vist la presentació “Blogs  a les aules digitals” de la UA, on es destaquen aspectes com què i perquè escrivim en ells, amb quin format i amb què escrivim (Blogger) i ens ofereixen algun exemples de blogs educatius temàtics.

Un blog es pot adaptar a qualsevol ús en educació, tant per al treball dels professors, com per al dels alumnes i aquests diaris electrònics constitueixen una manera nova i excitant d’involucrar l’alumnat.

Hi ha directoris de blogs molt interessants. A “Blogs català : el directori del blog en català” (anar a la web), n'he trobat un anomenat “Cerquem feina”, on s’explica com cercar feina al Facebook i al Twitter, com elaborar currículums creatius, i el funcionament d’algunes apps per a cercar feina, com InfojobsCard o Jobeeper.

El “Blog sense fulls de Saül Gordillo” (anar a la web), és un llistat d’agregadors i directoris de blogs territorials i temàtics de Catalunya.

M’ha paregut molt interessant el “Directori de webs i blogs dels centres educatius de Catalunya” (anar a la web), que és una iniciativa del Departament d’Ensenyament per a difondre els espais virtuals de biblioteques escolars de tot el territori i compartir experiències.

Per últim, he visitat l’”Espiral Edublogs de Didactalia”,(anar a la web), que des de l’any 2006 convoca un premi per a reconèixer i posar en valor el treball i la dedicació dels docents, alumnes i famílies de l’entorn educatiu.

Ø  Per a finalitzar amb la llista de recursos educatius que ens ofereix internet, he navegat pels Wikis, que són webs col·laboratives que creen, mantenen i milloren els usuaris que hi participen. També hi ha blikis, que són blogs oberts que poden editar-se com si foren wikis. Aquesta eina ens ofereix moltes possibilitats educatives i ens permet realitzar activitats adaptades al nivell educatiu dels alumnes i a més afavorir la comunicació entre professors, alumnes i pares. Si volem crear nosaltres mateix una wiki, se’ns recomana Wikispaces (anar a la web). 

A la “Wikiteca d’AulaBlog”, trobem una mostra de wikis educatives sobre cultura clàssica. M’ha interessat una elaborada pels alumnes del IES Cotes Baixes d’Alcoi (anar a la web) que conté materials oberts de grec, llatí i cultura clàssica en permanent creació.

A “Wikiseducatius” (anar a la web), trobem molts exemples de wikis educatives, tant de professors com d’alumnes de tots els nivells educatius. Em crida l’atenció “EcoWiki”, amb tot tipus de materials per a la matèria d’economia de batxillerat, i també “Orientación y empleo” , que recull un munt de canals per a la recerca i difusió de la informació laboral.

Molt interessant també la wiki formada per una recopilació de tutorials que han fet alumnes de la Universitat d’Alacant i que expliquen el funcionament d’aplicacions web (anar a la web). Trobem tutorials d’un munt d’aplicacions, amb el seu ús didàctic i exemples. Algunes d’elles són “Còmic màster”, per crear còmics, “Tagul”, per fer núvols de paraules, “Pickmonkey”, per editar fotografies, “LinoIt”, per fer murals digitals amb fotos, links i vídeos i moltes més. “LinoIt” és l’aplicació amb que s’ha fet el taulell digital on hem inserit el nostre post-it. Em pareix una ferramenta molt útil per a l’ensenyament que de segur empraré a les meues classes. Ací està el link per a poder crear els teus propis murals (anar a la web).  

Per últim, he consultat una presentació que parla de les possibilitats educatives de les wikis. Podem trobar wikis d’aula, de curs, d’assignatura, de projectes, d’activitats... Les podem emprar per fer recopilatoris, itineraris de viatges, guies de funcionament, projectes col·laboratius, narrativa (wikinovel·les, wikicontes... ). També es destaca que les wikis són aplicacions indicades per a la construcció col·laborativa del coneixement.

I ací acaba aquest recorregut personal pels infinits recursos educatius que ens ofereix la xarxa. Els tenim al nostre abast.

Només ens queda emprar-los!

"Portals educatius"

A aquest post vos parlaré dels portals pels que he navegat aquesta setmana.

En primer lloc vaig visitar EDU365, el portal del Departament d'Educació de Catalunya per a pares i alumnes. 

Allí he trobat noves aplicacions que no coneixia, bancs d’imatges i sons, animacions, vídeos... M’ha paregut un portal força interessant, tant per als professors com per als alumnes, on es recullen moltes eines i recursos educatius. A més a més, he entrat varies vegades, i he pogut comprovar que la informació s’actualitza molt a sovint. Sempre hi trobes coses noves i interessants!

També he navegat per XTEC, que és la Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya.

El meu principal descobriment a aquest portal, ha estat la secció “Juga”, on es pot encontrar tot allò útil que poden aportar els videojocs a la tasca docent. Hi ha moltíssims recursos educatius com ara jocs, tutorials, guies didàctiques, que tenen el avantatge de permetre a l’alumne aprendre jugant.

També s’hi troben al portal quaderns virtuals, projectes col·laboratius, enllaços a la premsa econòmica, etc. Tot un munt de possibilitats per a motivar, desenvolupar les habilitats dels alumnes i fer les classes més divertides.

Ací acaba aquest enriquidor viatge pels portals educatius. Adéu!